Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст (А. М. Прихожан, 2009)

Методика диагностики страхов в юношеском возрасте Страхи изучены преимущественно в детском возрасте, точнее — в дошкольном и младшем школьном возрасте. Вместе с тем, для этих возрастов характерны, в основном, специфические изолированные страхи, а получающие все более широкое распространение страхи, связанные с социальными ситуациями, возникают, как правило, в подростковом и юношеском возрасте. Темп жизни заставляет нас всё больше общаться, взаимодействовать в различных ситуациях с малознакомыми, незнакомыми людьми, с малыми группами, и это становится источником страха для тех, кто слишком озабочен тем, как выглядит в глазах окружающих. Почти все люди испытывают волнение перед предстоящей встречей, беседой с другими людьми, от которой в той или иной степени зависит исход их дела. Многие боятся публичных выступлений. Если же это не социальный страх, а социофобия — проявления и последствия намного серьёзней. Люди с социофобией испытывают фиксированный стойкий и необоснованный страх социальных ситуаций. В некоторых ярких случаях социофобий люди теряют работу, становятся затворниками. Исследователями зачастую для диагностики страха применяются методики, направленные на выявление тревожности.

Курсовая работа: Выявление тревожности на основе двух возрастных групп

Методы психодиагностики подростков и юношей Краткое содержание Особенности психодиагностики детей подросткового и юношеского возраста. Основные отличия детей подросткового и юношеского возраста друг от друга, от детей младшего школьного возраста и от взрослых людей. Когнитивные и личностные особенности отрочества. Главные психодиагностические возрастные характеристики старших школьников.

Материал и методы: В исследовании принимали участие 52 выпускника УО « Тревожность в подростковом возрасте во многом мышления, для которого естественны такие личностные черты, как отсутствие страха перед .

Особенности состояния тревоги и страхи у детей разных возрастов 2. Динамика уровня тревожности учащихся 1—й классы. Половозрастные различия Рассмотрим сначала вопрос о том, каков средний уровень тревоги школьников разных возрастов. Для его решения необходимо учесть ряд условий. Во-первых, используемый в этих целях методический прием должен был давать возможность сравнивать данные учащихся с 1-го по й[4] классы.

Во-вторых, этот прием должен был быть методом экспресс-диагностики, позволять оперативно провести сбор материала в достаточно краткие сроки с тем, чтобы снизить влияние дополнительных факторов конец четверти, приближение экзаменов и т. Киселева Методики психодиагностики…, , предназначенной для самооценки эмоционального состояния.

В первом случае использовалась семибалльная, во втором — пятибалльная шкала. Для детей 7—10 лет использовался цветовой вариант шкалы каждому пункту соответствует определенный цвет , для остальных — стандартные варианты. В исследовании участвовали около школьников, 40 детей каждой возрастной группы, девочек и мальчиков приблизительно поровну.

Результаты представлены в табл. Средний уровень частоты и силы переживания состояния тревоги детьми разных возрастов.

Исследование особенностей проявления страхов в юношеском возрасте

Хочется еще раз пережить это состояние. Чувство пустоты в кишечнике. При обработке учитывались три показателя: Факторный анализ ситуационных шкал привел авторов к выделению трех факторов: Согласно анализу способов реакций, также выделены три фактора: Необходимо отметить, что данная методика подверглась критике со стороны Н.

Методы исследования: «Опросник образа собственного тела» О. А. В юношеском возрасте критика к себе и своей внешности может быть повышена опыта, страха перед возможными неудачами и неуверенности в себе. . В процессе исследования осуществлялось выявление уровня.

, . .

Детские страхи от 11 до 16 лет

Скачать Спецвыпуск 6 Библиографическое описание: Поэтому большое внимание проблеме страха уделяется в работах отечественных психологов и психотерапевтов, которые отмечают рост числа детей с разнообразными страхами, повышенной возбудимостью и тревожностью. Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер.

диагностических методик, выявление их достоинств и недостатков, которые . принципу Шкалы социально-ситуационного страха, тре- воги О. Кондаша [ 14]. . ня тревожности в подростковом и юношеском возрасте чаще всего.

ГАВРИЛОВА Обосновывается актуальность и значимость исследований возрастных и социокультурных аспектов танатической тревожности личности на этапе перехода от детства к взрослости. Проводится обзор зарубежных концепций и результатов эмпирических исследований тревоги и страха смерти подростков и юношей. Рассматриваются этические, инструментальные и теоретические проблемы изучения страха смерти. Представлены результаты эмпирического исследования уровня и факторной структуры этого феномена у 15—летних школьников и студентов Приморья.

В последние годы стали заметны проблемы психологического неблагополучия молодого поколения, одной из которых — и, может быть, самой важной — выступает явное снижение ценности собственной жизни. Об этом свидетельствует увеличение количества детских и подростковых самоубийств, стремительно развивающаяся наркотизация и алкоголизация молодежи, повышение интереса к экстремальным формам проведения досуга, предпочтение виртуального мира реальному.

Смерть присутствует в его жизни повсеместно. Фильмы, книги, телепередачи изобилуют демонстрацией изощренных убийств и мучительных смертей. Тексты современной рок - и рэп-музыки также насыщены тематикой смерти и разрушения. Более всего переживания по поводу смертности актуализируются, естественно, новыми социальными реалиями: Смертность в стране превышает рождаемость, и потому молодым чаще приходится жить в окружении старых людей, для которых тема смерти естественна и актуальна. Более того, в ситуации социально-экономического кризиса ослабели детско-родительские связи.

Страх смерти в подростковом и юношеском возрасте

Влияние уровня тревожности подростков на успешность в учебной деятельности; понятие и виды, классификация и структура, , год. Актуальность выбранной темы определяется усложнением учебной деятельности подростков, обусловленной развитием общества неблагоприятными тенденциями социально - психологического климата в обществе, ведущими к появлению все новых стрессовых факторов, повышение нервно - психического напряжения и уровня тревожности в обществе, а также усложнением задач, стоящих перед современной школой.

В специальной литературе по проблематике учебной деятельности влияние тревожности подростков на успешность их учебной деятельности не находит достаточного отражения, что обуславливает актуальность избранной темы.

методы изучения свойств личности и психических состояний .. Леонтьева · Методика на выявление влияния смысловых связей на запоминание и . Панфиловой «страхи в домиках» · Анкета по выявлению тревожности у детей характеристика ребенка дошкольного возраста, посещающего детский сад.

Смысл жизни как базовая психологическая категория 1. Общетеоретические подходы к проблеме смысла жизни 1. Общенаучное понимание смысла жизни 1. Философские концепции смысла жизни 1. Основные психологические концепции смысла жизни 1. Проблема отношения к смерти в системе жизненных 30 ценностей человека 1. Отношение к смерти как аксеологическая проблема 1. Отношение к собственной смерти и переживание страха смерти 1. Психологические аспекты проблемы смысла смерти 1.

Определение смысла жизни и отношение к смерти в раннем юношеском возрасте 1. Этнокультурные и конфессиональные особенности отношения к жизни и смерти 1.

Тревожность и ее влияние на самооценку в подростковом возрасте

Для того чтобы скачать эту работу. Пожалуйста введите слова с картинки: И нажмите на эту кнопку.

Комплексное изучение страха у представитей 63 возраста на ранней зрелости Выявить связи показателей, характеризующих состояние страха на различных В качестве теоретических методов исследования использованы .. динамических характеристик общительности в юношеском возрасте: Дис.

Под психологической коррекцией имеют в виду определенную форму психолого-педагогической деятельности, направленную на исправление таких особенностей психического развития, которые по принятой в детской психологии системе критериев не соответствуют"стандартной" модели этого развития. Цели и задачи психологической коррекции. При определении целей и задач коррекции необходимо исходить из понимания той уникальной роли, которую играет данный конкретный период возрастного развития, ставить задачу, адекватную потенциалу на данном этапе развития, ценности данного возраста в целостном процессе становления личности.

Реализация потенциальных возможностей каждой возрастной стадии развития является основной формой профилактики возникновения отклонений или недостатков в развитии на последующих возрастных ступенях. В качестве основного содержания коррекционной работы необходимо создание зоны ближайшего развития личности и деятельности ребенка.

Поэтому психолого-педагогическая коррекция должна строиться как целенаправленное формирование новых психологических навыков, составляющих сущностную характеристику возраста. Юношескому возрасту соответствует период от 15 — 16 до 21 — 25 лет. Юность — это время выбора жизненного пути, работа по выбранной специальности поиск ее , учеба в вузе, создание семьи, для юношей — служба в армии.

В юности происходит овладение профессией, появляется возможность создания своей семьи, выбор стиля и своего места в жизни.

Тема: Самооценка и тревожность в подростковом возрасте

У испытуемых детей присутствуют следующие страхи 2. Цель психолога заключается в том, чтобы помочь ребенку осознать абсурдность своего страха, что осуществляется через введение в рассказ элементов юмора. Детям предлагается рассказать, чего же боится мальчик. По результатам этого теста у детей выявились следующие страхи: Испытуемый Ж2— наказания, Кощея, Бабы Яги, врача, крови, темноты.

Коррекционные методики - Детские страхи. Дневные и Выявление страхов . Условия Страх смерти в детском и подростковом возрасте. - Детские.

Методика исследования самооценки личности С. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. Теоретические основы исследования проблемы самооценки личности 1. Этот возраст - начальная стадия физической зрелости и одновременно стадия завершения полового развития. В физическом отношении это период спокойного развития. Прирост веса становится больше относительно увеличения роста.

Нет диспропорции отдельных частей тела, нет свойственной подростку неуклюжести и несоразмерности движений. Продолжается развитие мозга, происходят процессы внутриклеточного усложнения, а значит, и развитие соответствующих функций. Все это определяет готовность старшего школьника к физическим и умственным нагрузкам.

Физическое развитие благоприятствует формированию навыков и умений в труде, спорте, открывает широкие возможности для выбора профессии. Старший школьный возраст относится к ранней юности. Ключевой проблемой, определяющей интерес человека в юности, является он сам: Главная отличительная особенность этого возраста - стабилизация личности. Она проявляется в эмоциональной сфере:

Тест на скрытые страхи